Activité 1.1 – Étude de l'organisme |
|
Liens pour Naviguer dans ce moduleAccueil Module 1 Activité 1.1 Activité 1.2 Activité 1.3 Module 2 Exercices |
|
| Cette activité consiste à définir le cadre de l'étude. Des informations générales sur l’organisation concerné par le projet de sécurité doivent donc être réunies dans le but de mieux apprécier sa nature, son organisation et les contraintes qui pèsent sur celui-ci. Il est aussi nécessaire d'obtenir une vision globale du système d'information de l'organisme. Ces éléments permettront dans les activités suivantes de préciser les enjeux du système cible pour cet organisme et de veiller à la cohérence des objectifs et des exigences de sécurité avec ses missions. | |
![]() |
Cette page présente l'activité 1.1, première activité de l'étape 1 (Étude du contexte). Les étudiants devraient d'abord se familiariser avec les concepts présentés sur cette page. Les étudiants devraient ensuite compléter l'exercice 1. |
Préalables
Données en entrée
Actions
Données en sortie
Conseils pratiques
|
|
L'activité 1.1 |
|

Concepts principaux |
|
|
L'activité 1.1 (Présentation de l'organisme) est composé de sous-activités représentés par les parallélogrammes verts sur la figure ci-dessous. L'activité 1.1 correspond au dossier ÉTUDE DU CONTEXTE dans le logiciel EBIOS, tel qu'illustré dans la figure ci-dessous. Chacune des sous-activités correspond à l'un des éléments composants du dossier. |
|
|
|
Notez que les noms diffèrent quelque peu entre la méthode EBIOS et le logiciel EBIOS. De même l'ordre des composantes est différente. |
|
|
|
Présentation de l'organisme |
|
|
La présentation de l'organisme permet de rappeler les éléments caractéristiques qui définissent l'identité d'un organisme. Il s'agit de la vocation, du métier, des missions, des valeurs propres et des axes stratégiques de cet organisme. Ils doivent être identifiés ainsi que ceux qui contribuent à leur élaboration (e.g. sous-traitants).
Les informations requises pour cette composante de l'étude du contexte devrait permettre de répondre aux questions suivantes:
Il est aussi utile d'inclure une copie de l'organigramme de l'organisation et une description de sa structure organisationnelles. De plus, si l'étude concerne une unité fonctionnelle de l'organisme, il est nécessaire de définir sa place au seins de l'organisme.
|
|
Contraintes générales |
|
|
Il s'agit de prendre en compte l'ensemble des contraintes qui pèsent sur l'organisme et qui pourront déterminer des orientations en matière de sécurité. Elles peuvent être d'origine interne à l'organisme, dans ce cas celui-ci peut éventuellement les aménager, ou extérieures à l'organisme et donc en règle générale incontournables. Les contraintes de ressources (budget, personnels) et d'urgence sont les plus importantes. L'organisme se fixe des objectifs à atteindre (touchant au métier, à son comportement…) qui engageront son avenir à plus ou moins long terme. Il définit ainsi ce qu'il veut devenir, et les moyens qu'il conviendra de mettre en place. Pour préciser ces grands axes, l'organisme tient compte de l'évolution des techniques et des savoir-faire, des souhaits exprimés par les utilisateurs, les clients… Cette finalité peut s'exprimer sous la forme de politiques de fonctionnement ou de développement. Il s'agit par exemple de la réduction des coûts de fonctionnement, de l'amélioration de la qualité de service… Ces politiques ont vraisemblablement un volet consacré au système d'information (SI) qui doit, pour ce qui le concerne, contribuer à les appliquer. Par conséquent, la prise en compte des caractéristiques liées à l'identité ou à la mission et à la stratégie de l'organisme est fondamentale pour l'analyse du problème car l'atteinte d'un élément du SI (en terme de sécurité) pourrait constituer une remise en cause de ces objectifs stratégiques. De plus, il est essentiel que les propositions de mesures de sécurité restent en cohérence avec les règles, les usages et les moyens en vigueur dans l'organisme.
|
|
|
|
Une liste de contraintes typiques est incluse ici. Les étudiants pourrons se familiariser avec cette liste lors de la réalisation des exercices. |
Références réglementaires générales |
|
|
La
prise en compte des lois, règles ou règlements, peut modifier
l'environnement, les habitudes de travail, l'accomplissement Par exemple le fonctionnement d'administrations de l'État est régi par des codes spécifiques (code des douanes, code des marchés publics...). Il convient par conséquent de recenser les références réglementaires applicables à l'organisme, qu'il s'agisse de lois, de décrets, de codes spécifiques au domaine de l'organisme ou de règlements internes ou externes. Cela concerne aussi les contrats ou conventions et d'une manière générale les obligations à caractère juridique.
|
|
Architecture conceptuelle du SI |
|
|
Il s'agit d'identifier les domaines fonctionnels qui contribuent à l'atteinte des objectifs stratégiques et leurs interactions. On s'efforce à ce niveau de représenter les interactions existantes et/ou futures des domaines fonctionnels avec le domaine auquel le système cible appartient. Cette démarche suppose que le besoin ait été exprimé clairement de façon fonctionnelle. Cette activité ayant pour but de formaliser l'architecture conceptuelle du SI, afin que l'on puisse par la suite délimiter et caractériser le système cible, il est parfois possible d'obtenir les études ayant permis d'établir le SI (modèles conceptuels de communication et de traitements d'après MERISE par exemple). Un découpage en domaines fonctionnels permet d'avoir une vue générale d'ensemble du fonctionnement du SI et des éventuelles relations avec des acteurs externes. Cette répartition permettra de mieux situer le système cible dans le SI et de mieux appréhender les enjeux qui lui sont associés. En règle générale, tout système d'information peut être partitionné en :
L'évolution d'une fonction de type opérationnel peut avoir des incidences fortes sur les autres fonctions, a contrario la modification d'une fonction de support ou de contrôle n'a généralement pas d'impact direct sur les fonctions opérationnelles.
|
|
![]() |
Les étudiants devraient d'abord se familiariser avec les concepts présentés sur cette page. Les étudiants devraient compléter l'exercice 1. |
Liens pour Naviguer dans ce moduleAccueil Module 1 Activité 1.1 Activité 1.2 Activité 1.3 Module 2 Exercices |
|
|
mise à jour: 27/05/2008 09:01:10 AM -0400 |
|